我的教育生涯

                               化成镇金光小学    赵艳

人生百年如一梦，人生梦里最温馨。曹操有言：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”于是我拾起梦想的行囊向人生迈进。

一年前我迈上讲台，过于年轻的轻狂和自以为是的骄傲，让我用了很长一段时间才熟悉了讲台。在我满怀信心坚定梦想时迎来了这群淳朴而活泼的孩子，他们主动与我接近让我感受到了一种难以拒绝的热情，这让我卸下了之前的种种担忧。接下来我按照自己的教学设计和安排与孩子们融入到学习中，这期间我并没有感觉教与学中存在难度和问题，相反的我有着的是轻松和愉快，说真的，那时我心中充满了信心与骄傲。终于，大约在一个月后迎来了我入行后的第一次汇报课，尽管对能否上好这次课心中有些忐忑，当我回想与孩子们相处的顺利与和谐后我不再犹豫。然而在上课的过程中我与孩子们的距离是愈走愈远，我相信他们会读会写的拼音生字此时他们不会了；我认为他们能大大方方地回答问题此时他们不会了；我觉得他们应该对一个问题提出质疑此时他们不会了......之前满满的信心瞬间全无，我坚定的梦想是这样的不堪一击，梦想的支离破碎让我伤心抑郁了很长一段时间，我认为自己不适合作一名老师，甚至我想过放弃。但当我看到孩子们那一张张纯真的脸，听到那一句句热情的问候，我知道教育的根是苦的，教育的果实却是甜的。

毕竟我还太年轻。我应该知道现实与理想始终存在着差距，于是我平复自己的心绪，咬着牙告诉自己，这是我梦想开始的地方，这是我和孩子们梦想启航的地方。

慢慢地我开始走进学生。

想到我面临的是一群农村的孩子，他们有热情但不够大方；他们有思想但不够开放；他们有主见但不敢实现；其实农村的孩子与城里的孩子本没什么不同，只是在长期缺少父母的陪伴后让他们丧失了信心，他们有的只是怯懦和期待。在我了解到班里每个孩子的家庭情况后开始对他们进行针对性地接触与交流。我们班的劳动委员是一位腼腆的男孩子，平时少言寡语，不喜欢与其他男孩子追逐打闹，在与老师交流时更是怯懦有余，这也许是与他家境有关吧。他在一个单亲家庭中长大，父亲因常年疾病丧失劳动力，整个家庭的重担就落在了他一人身上，他还是个孩子啊！但是他却以惊人的毅力支撑着这个家，在学校里他严格遵守学校纪律，从不迟到早退，每天的作业如期且有质量地去完成。我在心里告诉自己，一定要帮他，帮他找回自己。课堂上我有意关注他，时常鼓励他，让他从被动回答问题到主动举手示意；从断断续续的三言两语到完整有序的一句话；从埋头苦思到大方地留意周围的同学；从腼腆的一笑到哈哈大笑......课后我让他主动接近我，有意给他安排一些任务，在他主动找我时我尽量收起老师的威严，让他感受到的是与平易近人的朋友或姐姐在商讨共事。慢慢地我发现他不再像以前那样见到我就绕道走。此时我仿佛又找回一点点曾经丧失过的信心。

其实在孩子们的身上我找到的何止是信心呢？

    当你走到我身边，轻轻问我，老师你累吗？我开始懂得了付出的意义。

    当你看到故作严厉的我能收回打闹的双手时，我找到了自信的威严。

    当你羞涩地拿出手绘的贺卡，上面用拼音和单词写上“教师节快乐！”时，我收获了作老师的幸福。

当你因为作业不会作而屡次欠账时，我也会一步步引导你，直到你能如期完成。此时我才真正明白授业解惑的含义。

当我在课堂上题提问时，不小心忽略了你微举的小手，你一脸沮丧跑来问我，我才明白这份职业的神圣。

当我抚摸你滚烫的额头，帮你准备好开水，教你讲究个人卫生，你冲我笑笑说声谢谢时，我知道了一切从小事做起，只有付出才有收获的道理。

谢谢你们，亲爱的孩子，愿我能与你们共成长。

虽然我是一名刚步入工作岗位的老师，面对教师这个敬称我有些忐忑，但是我的教育梦想正在发芽，我希望自己能永远怀有信仰，用人格站立，始终践行：用生命点燃生命，用智慧点燃智慧，用人格感染人格。